Implementación del diseño universal para el aprendizaje en aulas multigrado de zonas rurales: Desafíos y oportunidades, Ecuador.

Abstract

El Diseño Universal para el Aprendizaje ha demostrado ser efectivo en prácticas inclusivas, aunque la mayoría de la investigación se centra en contextos urbanos de países desarrollados, dejando poco exploradas las realidades educativas rurales ecuatorianas. Las aulas multigrado en zonas rurales latinoamericanas especialmente en el Ecuador, enfrentan desafíos estructurales y pedagógicos particulares que no han sido suficientemente estudiados en relación con el Diseño Universal para el Aprendizaje. Este trabajo analiza una parte específica del problema y propone un marco para el Diseño Universal del Aprendizaje para aulas multigrado de la Educación Básica Media en entornos rurales de Ecuador, considerando sus limitaciones de infraestructura, su diversidad sociocultural y su mayor vulnerabilidad educativa. La investigación fue de tipo cualitativo, e implementó una metodología fenomenológica interpretativa, combinando la observación de aula, entrevistas semiestructuradas a docentes, y grupos focales a estudiantes. La triangulación de fuentes y la codificación por categorías de la Teoría Fundamentada, fueron las técnicas utilizadas para garantizar la validez y la transferibilidad del análisis. Se evidencia en el análisis que el docente se enfrenta a una capacitación didáctica que se considera deficiente, y a un sistema de educación que presenta barreras para el Diseño Universal para el Aprendizaje. La diversidad en el aula multigrado es, no obstante, una potencialidad que puede convertirse en un valioso recurso para la práctica educativa diferenciada. Este estudio aporta conocimiento sobre la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje en contextos rurales ecuatorianos y ofrece insumos valiosos para diseñar políticas educativas inclusivas adaptadas a estas realidades.